Grāmatu apskats: domājošas mācīšanās spēja (2) | LV.Superenlightme.com

Grāmatu apskats: domājošas mācīšanās spēja (2)

Grāmatu apskats: domājošas mācīšanās spēja (2)

Hārvardas profesors Ellen Langer, kas dažreiz sauc par "māte mindfulness", uzrakstīja grāmatu ar nosaukumu Mindfulness, kas bija tik nozīmīgs, tā tika atzīmēta ar 25. Jubilejas izdevums. Tagad vēl viens klasisks darbs viņas, No Apzinoties Learning Power, tikko publicēta otrajā izdevumā, ar plašu jaunu priekšvārds.

Piesardzīgs audzēkņiem, Langer skaidro, ir atvērti jaunai informācijai. Viņi apzinās dažādos veidos redzēt lietas, un viņi rada savas jaunas kategorijas un perspektīvas. Tās ir arī dzīvespriecīgi audzēkņiem, kas nodarbojas ar procesa atklāšana ar nelielu bailes no novērtējuma.

load...

Vienkārši domāju par mācīšanos var nosūtīt skolēnus tizzy, jo tie jāuztraucas par kļūst lietas nepareizi, nespēja koncentrēties, vai vienkārši ir garlaicīgi. Viņi fantazē par iegūt mācīšanos vairāk ar to, lai viņi var darīt lietas, ko viņi mīl. Langer upends visiem šiem bailes veidiem un aizstāj tos ar apstiprinoša, ekspansīvs, spēcina un atalgojot pieeja mācībām. Ar piesardzīgs pieeju, mācoties pati kļūst par kaut ko studenti mīlestība.

Lai studentiem, kuri ir marķēti kā nespēj pievērst uzmanību - kā arī vecākiem un skolotājiem mired trauksme par tām - Langer pārliecina mūs, ka "tad, kad bērni vai pieaugušie apjucis viņi maksā uzmanību uz kaut ko citu." Kad mēs nevaram atcerēties kur mēs atstājām mūsu atslēgas, piemēram, varbūt tas ir tāpēc, ka mēs domājām par kaut ko daudz vairāk interesantu un svarīgu par mūsu taustiņus, kad mēs nosakām tos. Tā ir laba lieta. Klasē, kad skolēni ir apjucis, Langer liecina, ka mums nav lēkt pie secinājuma, ka studenti ir kāda rakstura trūkumu vai mācību deficītu. Tā vietā, mums vajadzētu saprast, kas tas ir, ka piesaista studentu interesi, un redzēt, ja tas var iekļaut mācību procesā.

Tiem, kas vēlas pārspēt vadībā pār uzdevumu viņi nav to paveiktu, Langer mudina viņus novērtēt uzdevumu viņi paveikt vietā. Langer arī nevēlas dzirdēt, ka jūs domājat, ka jums ir mēms. "No piesardzīgs viedokļa," viņa stāsta, "kad mēs nejūtas gudri mēs nav stulba; drīzāk mēs esam pēc saprātīga no kāda cita viedokļa. "Lai skolotājiem kārdinājums, lai novērtētu studentu, kā nesaprātīgi, jo viņi ieguvuši konkrētas atbildes nepareizi, Langer liek domāt, ka viņi tā vietā jautāt skolēniem, ko tie nozīmē viņu atbildes. Kad es māca kursus ar simtiem studentu un izmanto atbilžu variantiem testu, es vienmēr deva studentiem iespēju izskaidrot savas atbildes. Ja to skaidrojumi, kas nozīmē, es gribētu dot viņiem kredītu savām atbildēm, pat tad, ja atbilde atslēga ieteica citādi.

load...

Kad man bija mācību kursu par neverbālo komunikāciju, es atbraucu uz klasi vienu dienu satraukti, lai pastāstītu skolēniem par jaunu konstatējumu, ka es tikai lasīt par jaunāko psiholoģijas žurnālā. Daži skolēni dalītu manu entuziasmu, bet viens bija apbēdināts, jo jaunā secinājums ir pretrunā kaut viņa atmiņā no mācību grāmatas. Langer būtu zināt, kā izskaidrot to. Skolas dot pārāk daudz akreditācijas statisko "faktiem", kad patiesībā, mūsu zināšanas un izpratne par pasaulē pastāvīgi attīstās. Pamattiesības uz piesardzīgs pieeju mācībām ir atziņa, ka ir reti tikai viena pareizā atbilde. Vai jūs domājat, ka īsākais attālums starp diviem punktiem ir taisne? Varbūt ne, ja jūs mēģināt iegūt no Starbucks uz mājām. Domājot par lietām radoši ir daudz svarīgāka nekā iegaumēšana, un tas ir saistošāks, too. Cilvēki, kas pamanīs jaunums, un radīt dažādas perspektīvas, reti būs garlaicīgi.

Ja fakti ir nosacīta, tad tā arī ir novērtējumi. Langer domā stresa novērtējumi "ir vai nu atceļ, vai ir skaidri identificēta kā, izmantojot kritērijus, kas ierobežotu mērķim un kas neattiecas uz visām citām prasmēm."

Par Apzinoties Learning Power ir iedvesmojošs lasīt, jo tā nav kauna uzmanību uz skolēnu stiprajām un potenciālu. Just par ikviens var iemācīties pārvērst tikai par jebkuru uzdevumu par kaut ko līdzīgu spēli, nekā, piemēram, darbā. Pārāk bieži, skolām darīt pretējo. Izceļot pareizās un nepareizās atbildes un atzīmes par pārbaudēm, un kvalificējot studenti, kā gudri, vai ne, skolas var apdraudēt studentu iekšējo motivāciju. Langer modelis mācīšanās ir tāda veida, kas notiek unselfconsciously, jo tad, kad mēs strādājam pie spēles un puzles, jo tie ir jautri. Mēs mācību procesā, bet mūsu prātos, tas nav punkts. Ja tā vietā mēs mudināja strādāt smagāk un ātrāk, un šķiro uz mūsu sniegumu, jo mēs tik bieži esam skolā, tad puzles nebūtu tik jautri vairs.

Paņēmu kursi Elena Langer, kad es biju beidzis students Hārvarda pirms daudziem gadiem. Es atceros lētticīgi reizes, kad viņa mūs pastāstīt nevar veikt piezīmes, jo viņa gribēja mūs domāt. Viņas klases bija pilna ar pārsteigumiem. Mēs uzzinājām daudz, un tas bija ļoti jautri. Pateicoties of Apzinoties mācību spēks, tagad ikviens var gūt labumu no atslēgām dzīvespriecīgu mācībām. Nav nepieciešams sēdēt klasē. Pick up grāmatu un izlasīt to zem jūsu mīļākie koku.

Power of Apzinoties izglītībai (Second Edition) Da Capo Mūžizglītības Grāmatas, April 2017 Paperback, 192 lapas $ 15.99

load...

Saistītās ziņas


Post Vecāki

5 terapijas veidi, lai pārdomātu adoptētos bērnus

Post Vecāki

Kā pastāstīt savam bērnam, ka viņi ir pieņemti

Post Vecāki

5 nepareizus iemeslus doties uz koledžu

Post Vecāki

Kas tas ir, piemēram, būt stacionārā ar disociatīvās identitātes traucējumiem: 2. daļa

Post Vecāki

Klīnikas uz dīvāna: 10 jautājumi ar spēļu terapeita klajeru mellentīnu

Post Vecāki

Pārveidojiet savu dzīvi tagad

Post Vecāki

Laimīgās mātes diena māmiņām, kas sevi nostājās otrajā vietā

Post Vecāki

Vai sievietēm ir pareizi ļaunprātīgi izmantot vīriešus?

Post Vecāki

Kad meklēt ārstēšanu Obsesīvi-kompulsīviem traucējumiem

Post Vecāki

Grāmatu apskats: deviņpadsmit minūtes

Post Vecāki

Kāpēc jums nevajadzētu graut jūsu partnera audzināšanu

Post Vecāki

Mātes diena ir ģimenes diena